Образовательная программа

Образовательная программа социально-педагогической направленности

Пояснительная записка

В качестве нормативных правовых оснований проектирования образовательной программы учреждения выступают федеральные и региональные документы в сфере образования. Образовательная программа центра психолого-медико-социального сопровождения  разработана в соответствии с программой модернизации муниципальной системы образования петрозаводского городского округа на основании следующих документов:

Закона РФ «Об образовании», 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ

Федеральных государственных  образовательных стандартов

Типового положения «Об образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого- педагогической и медико-социальной помощи»

Устава МОУ Центр ПМСС

Концептуальные дидактические положения

Основная идея концепции образовательной программы Центра заключается в том, что у каждого ребенка свой темп развития и обучения, но при этом каждый ребенок имеет право на обучение с учетом индивидуальных возможностей и способностей.

Программа является кратким изложением многокомпонентного содержания образования.

Программа - приоритетный документ, который является основой сотрудничества и консолидации всех задействованных в ней лиц, т.е. основой совместной развивающей деятельности взрослых и детей.

Основные принципы программы

Принцип участия – привлечение всех участников педагогического процесса, медицинского персонала, социума к непосредственному и сознательному участию в целенаправленной деятельности Центра по созданию модели учреждения для детей и подростков, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, испытывающих проблемы в обучении, развитии, социализации, планированию оптимальной нагрузки обучающихся, созданию максимально благоприятных условий обучения.

Принцип гуманизма предполагает поиск позитивного созидающего начала – ресурсов для преодоления возникших трудностей и проблем, сохранения при этом веры в положительные качества и силы человека. 

Принцип системного подхода – организация социальной, педагогической и  коррекционно-развивающей работы с детьми и подростками, имеющими трудности и индивидуальные особенности в развитии, должна опираться на компенсаторные силы и возможности ребенка.

Психологические проблемы ребенка, как правило, невозможно решить без оценки и укрепления его соматического здоровья, преодоления социально-педагогической запущенности, коррекции речевых нарушений и т.д. В связи с этим важно понимать, что программы обучения являются более действенными в том случае, когда они носят комплексный характер, осуществляются группой специалистов и направлены на улучшение соматического, психо-эмоционального состояния, формирование необходимых психологических функций и качеств.

Комплексный характер социально-педагогической и  коррекционно-развивающей работы с детьми и подростками, основанный на системном подходе, определяет также требования к подбору специалистов для проведения данной работы: психологов, социальных педагогов, педагогов дополнительного образования, логопедов, дефектологов.

Принцип реалистичности подразумевает учет реальных возможностей ребенка и ситуации, единства диагностики и коррекционно-развивающей работы.

Принцип деятельностного подхода предполагает, прежде всего опору коррекционной работы на ведущий вид деятельности, свойственный возрасту.

Принцип индивидуально-дифференцированного подхода предполагает изменение содержания, форм и способов работы в зависимости от индивидуальных особенностей ребенка, целей работы, позиции и возможностей специалистов. Даже при использовании групповых форм работа развивающие воздействия должны быть направлены на личность ребенка, учитывать его состояние на данный момент.

Принцип гарантий – реализация конституционных прав детей на получение образования, выполнение государственных гарантий, направленных на укрепление психофизического здоровья учащихся.

Новизна, актуальность и педагогическая целесообразность программы

Практика работы МОУ Центр ПМСС показывает необходимость оказания психолого-педагогической и медико-социальной помощи всем категориям детей. А именно, детям с условным нормативным развитием, детям с ограниченными возможностями здоровья и детям-инвалидам, одаренным детям. Программа составлена таким образом, чтобы предоставить возможность получить услугу всем категориям детей и на всех возрастных ступенях, учитывая особенности возраста, социальную ситуацию развития ребенка, его образовательные потребности.

Возрастная и содержательная составляющая всех учебных дисциплин позволяет охватить  системой сопровождения детей и подростков в соответствии с возрастными особенностями и потребностями на разных этапах онтогенеза, в соответствии с запросами и современными проблемами общества.

Цель и задачи дополнительной общеобразовательной программы социально-педагогической направленности:

Создание условий для развития  актуальных и потенциальных возможностей ребенка, своевременная коррекция отклонений в психоречевом и моторном развитии детей всех возрастных ступеней.

Основные задачи:

·        комплексная психолого-педагогическая и медико-социальная помощь детям, испытывающим трудности в обучении и социальной адаптации;

·        индивидуально-ориентированная психолого-педагогическая и  коррекционно-развивающая работа с детьми;

·        внедрение в деятельность образовательных учреждений психолого-педагогических технологий по обучению, развитию школьников с трудностями школьной адаптации;

·        консультирование родителей (законных представителей) и педагогов по вопросам развития ребенка;

·        психолого-педагогический мониторинг развития обследуемого контингента детей.

Содержание программы:

Дополнительная общеобразовательная программа  социально-педагогической направленности  построена по модульному принципу и включает в себя учебные  дисциплины, реализуемые посредством обучения по адаптированным (модифицированным)  программам. Каждая дисциплина рассчитана на определенный  уровень общего образования и реализуется с учетом возрастных  новообразований ребенка определённого возраста и его образовательных потребностей.

Подбор  программы  происходит для каждого ребенка (подростка) индивидуально в зависимости от особенностей развития ребенка, его образовательных потребностей. Специалист Центра, анализируя причины обращения, результаты диагностического обследования формулирует  образовательный и социальный запрос и определяет ту или иную учебную дисциплину для ребенка или подростка.

Каждая  учебная дисциплина дополнительной образовательной программы социально-педагогической направленности, является автономной и может реализовываться  как самостоятельно, так и  в сочетании с другими дисциплинами.

Возраст детей, участвующих в реализации программы

Центр психолого-медико-социального сопровождения создан для детей и подростков, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи. Учреждение обслуживает детей от 0 до 18 лет.

Сроки реализации программы

Образовательная программа составлена на один год.

Формы и режим занятий

Занятия по дополнительной общеобразовательной программе проходят в форме бесед, консультаций, тренингов, диагностических и коррекционно-развивающих занятий.

Режим занятий определяется индивидуально с учетом образовательных потребностей ребенка, его психологического развития, актуальных и потенциальных возможностей.

Дополнительная  программа предусматривает очную форму обучения.

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности

Ожидаемые результаты дополнительной общеобразовательной программы зависят от индивидуальных целей работы с ребенком, однако в целом могут быть следующими:

·        повышение уровня социализации ребенка;

·        повышения уровня адаптации ребенка в группе / классе;

·        коррекция познавательной сферы ребенка;

·        улучшение взаимодействия в семье ребенка;

·        улучшение взаимодействия между учителями (воспитателями) и ребенком;

·        формирование коммуникативных навыков  подростка;

·        формирование психологической готовности подростка к сдаче ЕГЭ;

·        развитие родительской компетенции.

Способы определения результативности: итоговая диагностика, экспертные оценки.

Эффективность работы может быть определена по результатам мониторинговых исследований при достижении позитивной динамики развития личности в соответствии с возрастными нормами. Результатам диагностики в конце реализации программы, анкетирования родителей( законных представителей), педагогов и специалистов.

Раздел 6. Учебный план дополнительной образовательной программы программы.

Дата изменения информации: 23.03.2017 13:21